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课改案例
谈教学的有效组织
发布单位:滚球盘市实验小学    发布人:邱长志    作者:邱长志    日期:2012-09-07     浏览次数:4237

前不久读赵祥麟编译的《杜威教育名篇》,杜威谈到教育中的浪费时认为:一切浪费都是缺乏组织的结果,教育的浪费源于教学组织的失败,有效的组织才有有效的教学。我深有同感,二十多年前我上师范时就记住了上课的几个环节是:组、复、新、巩、布。“组”即是组织教学,是上好一堂课的第一步,又贯穿教学的始终,也是上好一堂课的基础和前提。我还记住一句话叫“严师出高徒”。我一直认为这句话主要是针对“组织教学”而言的,我很欣赏这句话。也许很多领导不赞成这句话,甚至反对这句话,说现在的孩子不能管得太严了,太严了跳楼了怎么办?太严了离家出走怎么办?我们要用爱去管理学生,和孩子做朋友,关心他们,爱他们,太严的老师就会出现体罚,失去了爱就失去了教育。领导说得很有道理,我很理解领导的心情,一怕出安全事故,认为严则反,学生易出安全事故,二怕教师体罚学生,严则失去爱,家长会告状的。其实不然,严不是体罚,严和爱学生一点也不矛盾,最伟大的爱是随时藏在教师的心中而不是挂在脸上的,只挂在脸上的爱使你的组织教学失去严,失去成效,那不是真爱。

好的教学是在学生已经静下来,精力集中的期待中开始的,这需要教师用一点点时间和方法让学生进行这种状态,所以任何时候都不要慌忙地进行知识的讲解。有的公开课、竞赛课一开始就讲,不停地进行各个环节,就是没有组织教学,听完整节课用一个字可以总结“假” 。而我们每节课都是真实的,不是做假,学生也不可能那样配合,特别是低年级学生,开课需要学生静下来,哪怕是静息,等待也要一点时间,最好的方法是在等待中,发现和表扬进入状态最好的学生和小组,提醒个别表现不好的同学,表扬学生时需要教师和颜悦色,提醒学生时需要教师严肃表情(正起相子)。“(和颜悦色)好了,某某同学已经坐端了,第三小组表现最好,(正起相子)第四组还有一个同学精力不集中”,要让学生在受表扬的喜悦中体会到教师的严格要求,从而向好的方向前进。只用表扬是好好先生,管不好纪律,一味地批评甚至打骂效果会越来越差,批评和打骂只能教育出奴才和恶棍,只有表扬多于批评才是最好的方法。

有个故事,说一个优秀学生的家长交流教育孩子的好方法时说,我家中有把戒尺,悬挂于客堂中央,孩子小时犯错用严厉的表情,指着戒尺说,三次犯错就用戒尺打你,后来,这把戒尺打死过老鼠,打伤过偷吃的猫,从来没打过孩子,但孩子心中就有一把戒尺,使他更优秀,老师一定要说“打”,但从不“出手”。

开课时组织好后,学生安静地听讲,老师一定要注意,要以精彩、精炼的讲解来吸引学生,让学生在精力最集中的十多分钟里,完成最重要的学习任务,严格组织,有了良好的纪律,你就开始罗嗦,吸引不了学生,再来组织,又开始罗嗦,恶性循环,差班形成。

课中和活动的组织,也非常重要。

优秀的课堂,常感到收放自如,学生活动时放得开,既大胆,又有创新,无拘无束,活动完,又能静得下来,听别人的交流,听老师总结。怎样做到呢?组织。

最好的组织方法是在活动前,说清要求,怎样分工,各做什么(怎样观察、记录),还要注意什么,学生很想动起来了,老师不能慌忙,忙中出错,忙中出乱,还要给学生约定好活动的时间,活动完成时应做到哪些,如:收好器材、打扫好清洁,学生都清楚了,活动开始。开始后要放手让学生活动,不应打断和中途影响学生。活动快结束时要提醒学生时间,还有最后一分钟,要表扬已经按要求做好的小组,使学生进入平静状态。

组织教学要重视学生好习惯的养成。教者常说:“教是为了不教。”同样,组织教学是为了不用组织教学或少用时间组织。那怎样才能实现呢?在组织教学的过程中培养学生良好的习惯。学生有了好习惯,花很少的时间课堂就会组织得非常好。一个优秀的班主任,接手一个班两年后学生养成了好习惯,越来越优秀也就舍不得交班。而有的老师带一个班两年,越来越老火,恨不得马上接新班。罗校长说:“没弄好别想交给别人,自己吃自酿的苦酒。”培养好习惯应从哪些方面着手,如何做呢?我曾经问过一些班主任,“有很多人认为小学生习惯培训是最重要的”这话对吗?“对”,她说得很肯定。“对,习惯影响人的一生,好习惯终生受益。我接着问:“你认为哪些最重要的习惯应该从小培养?”她一时答不出来。“那你在一年级时重点培养学生的哪些习惯呢?”“认真听讲,上课遵守纪律,做事认真……”老师列举着。这位班主任还不错,能说出一些道理来。要培训学生的好习惯,首先要有明确的目标,哪些习惯最重要,怎样养成这些习惯呢?

你在网上搜索人生最重要的十个习惯,再根据你教学筛选你认为首先必要要培养的习惯,比如养成良好的交流习惯,知识是在师生之间相互回答、倾听、讨论中获得的。这些都是交流,交流好习惯中,首先要学会倾听。教师在组织教学中,要让学生在老师讲时,眼看老师,注意老师的眼神、手势、体态。有一个学生没做到都要提醒他,如有学生搞东西或写作业,尽可能让学生将所有物品放入书包,其他学生发言时也要看着发言者(尽量让发言者面对全体同学),别人发言时不插嘴,不举手,而且要随时观察和提醒没做到的同学,哪怕开始多花点时间和精力,坚持60天左右就比较好了,为什么要这样做呢?

因为心理学研究表明,言语传达给人的信息,听者接受率30%——50%。倾听,必须在听的同时看发言者的体态言语,这样传达的信息就能达80%的接受率,同时看着别人讲话也是对别人最基本的尊重,不是老师好看,而是一定要养成看着老师的好习惯,你才学得更好。而心理学研究表明,习惯养成需要坚持不断的要求50——60天时间,而中途不能改变或放松要求,所以教师要随时关注,提醒每一个学生。

又比如,做一件事要有始有终的习惯,这个习惯也很重要,教师在组织教学中,做任何一件事,一个活动都要有始有终,教师要有明确的要求,并且要坚持。比如,做一个实验,为什么做,怎样做,做完后要收拾好实验器材,都要有明确的要求,并要督促所有学生按要求做好、完成,并且表扬完成好的同学。如一个实验还未完成,东西还没收拾到位,又忙着讲课,久而久之,一个班,便是一个乱班,一个做事有始无终的差班。下课后,要求桌子板凳要干净,整齐的放好,用一点时间来检查,坚持两个月就会有很好的习惯,完成每件事都会有始有终,不慌不乱。又比如,爱清洁的习惯,书写习惯,文明礼貌的习惯等都需要在组织教学中明确要求随时关注,提醒每一个学生。

总之,组织教学非常重要,是上好一堂课的基础和前提;是教学活动收放自如的保证,良好的组织教学能培养学生良好的习惯,影响人的一生,使学生终生受益。

2012-9-3